核心提示：孤独症的孩子都有哪些表现？孤独症孩子训练该怎么做？既然动机对于孤独症孩子的训练如此关键，那么动机具备哪些功能呢？多多是一个孤独症的孩子，妈妈总觉得多多注意力有缺陷，因为平时不管是带他看书还是带他玩玩具，他总是待不住，一下子就走开，好像他的注意力连1分钟都不能集中。可是有一次，妈妈带多多出去玩，多多看到树下有蚂蚁，多多趴在地上看蚂蚁，一个小时过去了他还不肯走。妈妈很纳闷：“咦，今天他注意力怎么能集中呢?”从这个孩子身上，我们看到一个很明显
原题:什么是孤独症孩子训练的关键？
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多多是一个孤独症的孩子，妈妈总觉得多多注意力有缺陷，因为平时不管是带他看书还是带他玩玩具，他总是待不住，一下子就走开，好像他的注意力连1分钟都不能集中。可是有一次，妈妈带多多出去玩，多多看到树下有蚂蚁，多多趴在地上看蚂蚁，一个小时过去了他还不肯走。妈妈很纳闷：“咦，今天他注意力怎么能集中呢?”
从这个孩子身上，我们看到一个很明显的现象：当孩子们自己有动机的时候，他们往往能将自己的能力发挥出来。当孩子们自己没有动机的时候，他们的能力却一点儿也表现不出来。
许多研究表明，孤独症孩子的核心缺失是动机的缺失。因此，MUST孤独症综合疗法把动机作为孤独症孩子训练的关键。
既然动机对于孤独症孩子的训练如此关键，那么动机具备哪些功能呢?
1激活功能
亦称引发功能，是指动机能激发或引发有机体产生某种活动。带着某种动机的有机体对某些刺激，特别对那些与动机有关的刺激反应特别敏感，从而激发有机体去从事某种反应或活动。
比如我们会为了消除饥饿，寻找食物，但是孤独症的孩子其实也具有生理性的需求，他们也会觉得饿，但是他们可能不会去寻找食物，因为他们缺乏动机，没有动机就不会激发他们去寻找食物的行为。
2引导功能
亦称指引功能，是指动机像指南针一样指引着活动的方向，它使活动具有一定的方向性，朝着预定的目标前进。例如：个体在学习动机支配下，去图书馆和教室学习。
孤独症的孩子因为缺乏动机，所以他们的活动可能没有指向性，他们做一些行为是没有目标的。
比如普通孩子为了学会画画，他决定每天要画2个小时的画，但是孤独症的孩子因为动机缺失，他们会一直不停的画画，他们也不知道自己什么时候会结束。
3维持和调整功能
是指使个体的行为维持一定的时间，并调节行为的强度和方向。
还是画画的例子，普通孩子因为原来每天画画两个小时，结果发现还是画不好，于是他就会想办法，使练习时间延长到三个小时，或者是换个新的画画的老师，但是孤独症的孩子他们画得不好他们也无所谓，他们依然会不停的画画。只是因为动机的缺失，他们没有办法去调整自己的行为，自然也不会使他们进步和成长。
综上，动机的功能如此强大，但是遗憾的是我们孤独症孩子的动机却是缺失的。因此，MUST孤独症综合疗法提出：提高动机是孤独症孩子训练的核心。人生就像一辆汽车，动机就是这辆汽车的引擎。再豪华的汽车，如果引擎不工作，这辆汽车是没法往前行驶的。再陈旧的汽车，如果引擎能很好的工作，那汽车前进的速度也一定非常快。
