核心提示：儿童在读写时容易出错，如分不清“p”与“q”，父母可能认为这是因为儿童粗心，其实这跟儿童的知觉能力发展不成熟有关，今天聊一聊学龄期儿童的知觉能力发展。学龄期儿童知觉能力的发展主要有躯体、空间和时间三方面。1、躯体知觉躯体知觉是指能更恰当的对身体需要作出反应，如能清楚的表达头晕、胃痛等身体部位的不适感，能用手的触觉估计物体的形状、大小和轻重。随着躯体的位置觉发展，儿童运动能力提高，如自觉调整在运动、书写等活动中的姿势，能走晃动着的独木桥。
原题:宝宝学龄期的三大能力发展是什么？
词频:知觉,儿童,时间,空间,关系,躯体,运动,物体,出错,学龄期,区分,书写,概念,身体,位置,相对性,几何图形,用事儿童在读写时容易出错，如分不清“p”与“q”，父母可能认为这是因为儿童粗心，其实这跟儿童的知觉能力发展不成熟有关，今天聊一聊学龄期儿童的知觉能力发展。
学龄期儿童知觉能力的发展主要有躯体、空间和时间三方面。
1、躯体知觉
躯体知觉是指能更恰当的对身体需要作出反应，如能清楚的表达头晕、胃痛等身体部位的不适感，能用手的触觉估计物体的形状、大小和轻重。
随着躯体的位置觉发展，儿童运动能力提高，如自觉调整在运动、书写等活动中的姿势，能走晃动着的独木桥。
2、空间知觉
空间知觉方面的发展与视觉和运动的发展密切相关。学龄期儿童能觉察更复杂更详细的空间环境中的定位关系，如能模仿画2个或以上具有一定位置关系的几何图形，12岁儿童能画出三维立体的图形。
7-9岁儿童能初步掌握左右方向的相对性，能分辨他人的左右，但在辨别两个物体的左右关系时常常出错。9-11岁能较灵活的掌握左右的概念。
正常儿童一般在9随后不再出现空间知觉导致的阅读和书写错误，如“b”与“d”、“9”与“6”不分。
3、时间知觉
儿童时间知觉的发展较晚，因时间无法直接感知，儿童需借助于直接反映时间流程的媒介物来认识时间。
5岁儿童时间知觉不准确，往往用事物的空间关系代替时间关系，6岁儿童只是对短时距知觉的准确性和稳定性有所提高，并开始区分时间与空间，但不很完全，7岁后开始能区分时间和空间的关系，掌握相对的时间概念，如昨天早晨、明天晚上等。
