【核心观点】
●中国传统体育文化的缺失，直接导致了中国与西方学校体育教育的巨大差异
●在足球等最受瞩目、占世界体育产业分量最重的体育项目上，我们的实力并不强
●金牌数有时并不能代表一个国家真正的体育实力，这涉及到奥运设奖机制存在的问题
【人物简介】
王惠生，南京体育学院教授，中国体育科学会资深会员。2000年前，主要从事与体育教学、运动训练相结合的应用语言研究，其后研究方向调整为体育文化与传播。主要专著：《体育语言》、《围棋文化》，《体育新闻深度报道》(教材，第一主编)。主要获奖：1999年，中国写作学会首届优秀科研成果评选二等奖；2001年，江苏省首届高等教育教学成果二等奖；2007年，第三届全国体育新闻传播学术会议优秀论文二等奖；2009年，江苏省优秀教育工作者。
中国是奥运金牌大户，但全民健身普及性不高，体育产业还比较落后
回顾新中国奥运历程，第一次参加奥运会是在1952年的第15届赫尔辛基奥运会，但那仅仅是一次象征性的参与；之后因为席位争执，中国一直没有参加奥运会，1979年国际奥委会恢复中国的奥运会席位，但中国实际再度参赛是在1984年的第23届洛杉矶奥运会，夺得15金；1988年第24届汉城奥运会，中国仅夺5金，位列金牌榜第11名；此后，中国在奥运会上的表现蒸蒸日上，1992年第25届巴塞罗那奥运会，中国夺16金、位列第4名；1996年第26届亚特兰大奥运会，再次夺16金、位列第4名；2000年第27届悉尼奥运会，中国夺28金、位列第3名；2004年第28届雅典奥运会，中国夺32金、位列第2名；2008年第29届北京奥运会，中国夺51金，位列第1名。
中国在奥运会奖牌榜上的表现一直不错，说中国是体育大国应当是毋庸置疑的，但是否能因此说中国是体育强国呢？2008年北京奥运会后，新华社发文：“面对这一前所未有的辉煌，我们在欢呼雀跃的同时，更应冷静理智地看待，更需做深层开放的思考。对中国来说，金牌第一并不意味着是体育强国。”《人民日报》也发文：“面对金牌总数第一的骄人战绩，面对连续三届奥运会的金牌前三名，充满忧患意识的国人并没有故步自封、孤芳自赏，而是居安思危、冷静思考——竞技体育‘热门冷、冷门热’，全民健身普及性不高，体育产业落后，这是制约我们从金牌大国全面迈向体育强国的三大障碍。”
阻碍中国从体育大国迈向体育强国的根源在于中国传统体育文化的缺失
在中国，自古以来，有相当多的人抱有一种偏见，认为体育与文化是两码事。
首先来看“体育文化”这个概念。所谓“文化”，“文”者，人文精神；“化”者，大众认同并实行之。“奥林匹克之父”顾拜旦曾说，奥林匹克精神首先是一个文化概念。《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克运动的宗旨是：“通过没有任何岐视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平竞争的精神相互理解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献。”也就是说，《奥林匹克宪章》以这样一种观念作为前提，即“体育是有教育意义的”，这是西方人的观念。
美国著名心理学家葛敦纳认为，人的智慧能力由以下七个方面构成：语文能力、数理能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力和自知能力。运动能力被认为是与智慧能力直接相关的。从世界范围内来说，体育具有文化特征，它既是民族的，又是世界的，既作为“第五大媒介”传播着公平、公正、和平、和谐，又因其竞争性而具有象征意义，兼具商业开发、经济发展、政治宣传等多项功能，作为文化熏陶和教化着全世界人民，因而具有无与伦比的亲和性和影响力。西方文化中历来有人体崇拜的内涵，体育一直是文化重要的组成部分。
实际上，在中国古代，体育也曾受到重视。孔子六艺，礼、乐、射、御、书、数，“射”和“御”都是体育的范畴。毛泽东在《体育之研究》中说：“近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。夫知识之事，认识世间之事物而判断其理也。于此有须于体者焉。直观则赖乎耳目，思索则赖乎脑筋，耳目脑筋之谓体，体全而知识之事以全。故可谓间接从体育以得知识。”也是一种与现代体育精神相适应的见解。
然而，自从“中国第五大发明”科举制度控制了中国传统教育以来，“学而优则仕”，“万般皆下品，唯有读书高”，“别人怀宝剑，我有笔如刀”，重文而轻体育，甚至蔑视体育，把体育与智育对立，认为体育与“四肢发达，头脑简单”相关，这种观念一直延续到现在：体校仿佛塞满了不好好读书的学生；曾经有个网络愤青张怀旧，说“刘翔是个傻子，是个没有文化没有才华的人，没本事读书，只好跟人比看谁跑得快”。这至少代表了一种看法，认为人是因为不擅长读书才去从事体育。对于一项打从心底里并不真正敬仰的事业，怎么可能做好呢？
