15日，网友“Sean谦”发布微博晒一名学生的作文，标题是“我爱家乡的西瓜树”，第一句就是“我们家楼下种了一棵西瓜树”。作文的结尾批注：西瓜不长在树上。这无疑是一篇缺乏相关常识的作文，但是，胡老师却给了24分（满分30分）。胡老师说，不能扼杀学生的想象力。（11月16日《长江日报》）
《我爱家乡的西瓜树》这个作文标题，让人哑然失笑的同时，也反映出现在一些中小学生对农业常识的严重匮乏，以及对土地与大自然的疏远。这当然也反映了教育上的一种缺失，需要尽快“补课”。但这些都不是笔者想说的重点，笔者想说的是，这样一篇明显悖理常识的作文，为什么还能够得到老师给的高分。
在谈到这个问题的时候，负责批阅作文的胡老师表示，作为老师，不能扼杀孩子的想象力。是的，孩子犯了常识性错误，可以给予引导，给予纠正，告诉他们真正的西瓜是怎么种，怎么长的，但是笔者以为，如果因为孩子犯了常识性错误就对她的作文全盘否定，就把她的创作批得一无是处，那才是一件糟糕透顶的事情。
说到这里，就不得不提一个著名的“教育案例”。说的是在一张考试试卷上，题目是“雪化了以后是什么？”有个孩子给出的答案是“雪化了以后是春天。”结果老师给判了一个大大的叉号，因为标准答案是“雪化了以后是水。”一个多么富有想象力，多么美的答案，结果在简单粗暴的刻板教育下，硬生生被判了错误，而背后被扼杀的，正是孩子宝贵的想象力。
这个把西瓜当成一种树的小学生，可能是被自己看到的假象所蒙蔽，所以犯了常识性的错误，但是她仍旧在自己的作文中，展现出了丰富的想象力，写出了自己是如何呵护照顾它，希望它快快长大陪自己玩游戏等等，一颗童真之心跃然纸上。仅仅是这种童真和想象力，就值得教育者好好呵护，而不能因为她所犯的常识性错误给予全面否定。
说到底，“西瓜树”得高分是一种教育智慧，背后充满了宽容，理解以及给孩子的成长以更大空间的考量。这对所有的教育者，都有重要的借鉴意义，那就是在具体的教育实践中，不要小看了对孩子一篇作文的评介，一道题目答案的判定，因为这往往会对孩子产生较大的影响，决定着他们今后敢不敢继续保留并发挥自己的想象力。而想象力，正是中国孩子目前所最为缺乏的东西。（苑广阔）
