核心提示：“儿童对抽象的数学知识的理解，要经历一个从动作性学习到抽象化理解的发展过程。”也就是说，孩子在面对一个抽象的数字或概念时，需要不断地进行探索、试错，最后总结出经验，直至完全理解。认识到这些后，我觉得孩子的数学启蒙，应该要回归本真，融入生活。因为他们天生具备学习的动力。那么创造一个适宜的环境尤为重要。教条的学习是枯燥乏味的，只有在探索中激发孩子的学习兴趣，帮助他们习得学习的能力，才是我们父母该做的。金秋十月，我们开始了女儿人生第一次自然探
原题:我给女儿在大自然中上蒙氏数学启蒙课
词频:树叶,女儿,叶子,孩子,数字,卷起,数学,创意,启蒙,探索,理解,阶段,学习,分组,海星,抽象,排列,冰箱,配合“儿童对抽象的数学知识的理解，要经历一个从动作性学习到抽象化理解的发展过程。”也就是说，孩子在面对一个抽象的数字或概念时，需要不断地进行探索、试错，最后总结出经验，直至完全理解。
认识到这些后，我觉得孩子的数学启蒙，应该要回归本真，融入生活。因为他们天生具备学习的动力。
那么创造一个适宜的环境尤为重要。
教条的学习是枯燥乏味的，只有在探索中激发孩子的学习兴趣，帮助他们习得学习的能力，才是我们父母该做的。
金秋十月，我们开始了女儿人生第一次自然探索之旅～
发现自然
加加自告奋勇提着篮子挑选自己喜欢的树叶。
我们选择的是外观酷似一把水壶的壶山.
秋雨过后，上山的台阶上布满了各种自然界的，由于长相不好，此处省略上图。
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发现一种叶子，可以粘酌在衣服上，在女儿胸前摆了一个爱心?
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树叶的故事
将捡回家的叶子分门别类后，挑出了一些有意义的分组进行比较
（根据蒙氏数学启蒙做的分组）：
第一组：胖的 & 瘦的
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第二组：长的 & 短的
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第三组：大的 & 小的
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第四组：多的 & 少的
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认识了胖瘦、长短、大小、多少后，将不同树叶排列，从1片树叶开始，依次摆到9，并且每一排都按从小到大的顺序排列。
完成后，跟女儿一起观察树叶的形状、颜色、脉络。此处想起一句话，世界上没有两片相同的叶子。
接着拿出给女儿准备的数字冰箱贴，一一在树叶后面对应。
这就是蒙氏数学中数与量的对应
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想象力是玩出来的
为了呈现数字的不同表现形式，
我们又对树叶做了另外的摆放。
带着帽子的“1”
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长出了翅膀的“2”
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变了色的金鱼
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正在钻山洞的小火车，火车上还有两个小人
（这是女儿的创意）
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海星
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秋天的大风车
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像一棵树，又像鹿的头部以上
（7是鹿脖子和头，叶子是鹿角）
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一个戴帽子的小人
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像不像一棵椰子树～
在整个过程中，前半部分捡树叶阶段孩子的参与度最高，对山上的各种东西都感兴趣，像个外星生物，来到地球啥都觉得新鲜。
后面排列部分也许是年龄未到，没有表现出很高的积极性，但是配合度也挺高，喜欢数字冰箱贴，所以也愿意配合。
最后摆造型阶段又恢复活力，创意无限。
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孩子，只要为他提供一个环境，他会给你一个意想不到的惊喜。如果抽空给孩子一个这样的陪伴，他不但会特别享受特殊的亲子时光，也会对数字记忆深刻。
当天用完的叶子，特地没有丢弃，想让女儿看看叶子随时间的变化。
第二天叶子的边上稍稍有些卷起，不那么平整。到了第三天，如上图，边缘已完全卷起。
这时我问女儿：“为什么树叶的边边都卷起来了？”女儿回答：“因为树叶生病了。”
我没有解释，因为我知道，这是她在这个阶段能够回答的最令人满意的答案。
