核心提示：只要是孩子，都会有调皮捣蛋犯错的时刻，有的家长会觉得孩子还小，睁一只眼闭一只眼。更多的家长觉得无论事大事小，都应让孩子承担后果。例如，这样的场景在生活中比比皆是，家长一边打屁股或手心，还一边说：“看你下次还敢不敢，看你还长不长脑子”，其中夹杂着孩子苦苦求饶声：“再也不敢了，不会有下次了。”面对这样的画面，笋干老师表示，虽然打骂教育一定是见效最快的。但未必是最有用的，给孩子身体上的伤害并不能让他们真正的意识到自己错了，更多的是他们的委曲求
原题:怎么样惩罚孩子？孩子会对家长既尊重又亲近
词频:孩子,家长,惩戒,东西,惩罚,场景,练字,家务活,家务,后果,伤害,父母,玩具,犯错,是一种只要是孩子，都会有调皮捣蛋犯错的时刻，有的家长会觉得孩子还小，睁一只眼闭一只眼。更多的家长觉得无论事大事小，都应让孩子承担后果。
例如，这样的场景在生活中比比皆是，家长一边打屁股或手心，还一边说：“看你下次还敢不敢，看你还长不长脑子”，其中夹杂着孩子苦苦求饶声：“再也不敢了，不会有下次了。”
面对这样的画面，笋干老师表示，虽然打骂教育一定是见效最快的。但未必是最有用的，给孩子身体上的伤害并不能让他们真正的意识到自己错了，更多的是他们的委曲求全。
如果是青春期的孩子，一旦孩子被打骂“皮”了，今后会更难管教。
其实，惩罚不是简单的暴力手段，而应该让孩子体验犯错的后果，进而自我反思，进行减少、消除不良行为发生的次数。所以说，管教孩子重在方式，既尊重孩子不伤害他，又能让他吃点苦头长记性。
01.给孩子追加一些家务活
场景一：孩子不爱整理房间
孩子经常乱丢东西、不收玩具，经常将刚打扫完客厅，吐满瓜子壳，妈妈气得百爪挠心，叫孩子赶紧收拾，却怎么也说不听。
惩戒方式：
给孩子追加一些家务活，训练孩子养成物归原处和清理整洁的习惯。不过给孩子加的家务要与他造成的后果相联系，别让孩子认为家务本身是一种惩罚。
根据孩子现有的能力，事先家长准备好一份家务清单，罗列出4-5个孩子最不喜欢的家务活，比如扫地、拖地、倒垃圾、洗碗、洗衣服、收拾衣橱书柜等。
亦或者，孩子因为边吃边玩而打碎了碗，父母要让孩子负责把打翻的东西收拾干净。父母也可以告诉他应该怎么收，看着他收，直到孩子清理完毕为止，否则不能去做其他事情。
让孩子做一些他以前没做过的家务，当作对他的惩戒。那么，孩子就能预先知道自己的不良行为将会招致哪种后果。
02.禁止孩子的某些权利、要求
场景二：孩子吵闹不休时
有的男孩作业还没有做完，会经常缠着父母要手机，如果家长不给，他们就会大哭大闹，发脾气使性子；有的女孩看见自己喜欢的东西，就会不走了，非要赖着爸妈给她买。
惩戒方式：
剥夺孩子的某个权利，暂时不许孩子碰喜欢的东西，但要慎重，不要一次剥夺太多，时间过长。家长可以利用减少买玩具的数量，取消某种娱乐活动、看电视、玩手机，买零食等方法。
比如，出门前事先和孩子商量约法三章，不买玩具。但孩子到现场依然无理取闹，家长可以当场对孩子说：“我们事先说好的，但你现在违反了约定，失去了今天玩手机的机会。” 当孩子日后表现好时，再恢复其权利。
03.设立思过区，罚孩子练字
场景三：孩子有暴力倾向
有的孩子，特别是男孩，跟同龄人玩耍时喜欢打人，或有推到、掐咬等暴力行为。家长多次警告，反复提醒、规劝，孩子仍执迷不悟，且态度恶劣，拒绝认错。
惩戒方式：
针对耐心不足、有暴力倾向的孩子，家长可以通过外部环境化解他愤怒的情绪，练字和画画是一种不错的惩戒方式，可训练手眼协调、分辨能力。
在家设置一个“反思角”，当孩子有不良行为的时候，家长要及时叫喊他们的名字，认真的盯着他们皱眉、并摇头，利用肢体语言的暗示孩子们就明白：我不可以这样做。
然后，可以让孩子拿着练字帖或画质画笔去练字，让孩子学会冷静。30分钟后，家长可以去抱抱孩子，询问他哪里做得不对，这时候大多数的孩子也能意识到自己的错误。
04.罚孩子背书
场景四：孩子喜欢说脏话
有的孩子喜欢骂人，说脏话，对长辈不敬，没大没小……言语上的坏习惯是最难纠正的，家长必须重视起来。
惩戒方式：
爱骂人说谎的孩子都是话痨，他们崇尚言论自由，最讨厌的就是做有约束性的事情，尤其是学习读书，因此，家长不妨以要求孩子背书为惩罚方式，传递一种既然想说话，那就说个够。
笋干老师比较推荐《弟子规》、《三字经》这类带有道德规范的书籍，为孩子提供健康的语言环境，令他明白尊重别人的道理。当他们发现脏话其实没有产生什么力量时，就没有继续的动力了。
05.没收孩子心爱的东西
场景五：孩子有顺手牵羊行为
孩子从学校回来，却发现他手上或包里无故多出了奥特曼玩具、贴纸、好看的笔等，家长问孩子从哪里来，他们会因为犯错害怕被惩罚而说谎逃避，这时，家长千万不要吼孩子。
惩罚方式：
首先发现孩子有“强占”或“私拿”别人东西时，家长应走到孩子身旁，密切关注他的情绪变化，要及时向孩子了解原因，是在哪儿拿的，拿谁的。
其次，家长可以告诉孩子拿别人的东西会伤害彼此友谊，让孩子考虑自己的行为对朋友造成的伤害。
比如说，“妈妈知道你拿走这些东西，是因为喜欢，但你有没有想过，它的主人也十分珍惜。这次妈妈原谅你，不过要记得要把东西还回去，并向对方道歉。“”借助“物归原主的过程，让孩子学会勇于承认错误。
最后，向孩子明确 “事不过三“的原则，否则将有所惩罚。如果孩子屡教不改，家长则可根据这一心理，没收孩子心爱的东西作为惩罚，对孩子的行为提出明确要求，及时提醒，严格监督。
因为孩子“失手”而引起不愉快的事情发生，孩子不应该受到责罚，这是父母必须懂得的道理。
如果惩罚是孩子自找的，并且，他完全明白他是“罪有应得”的话，家长需要有一定的权威性来制止并引导孩子，这样子，孩子会对家长既尊重又亲近。
