核心提示：一位母亲的婴儿三个月了，她说等孩子六个月时就送他上幼儿园，她向你请教如何使家庭和幼儿园之间的过渡期更容易些。她周围的人想尽办法告诉她送孩子上幼儿园的坏处，但这位母亲不愿意让步。当孩子与父母分离时，到底是谁抛弃了谁？在去幼儿园前的那一周是否应少照料些孩子，或是利用节日期间尽可能把孩子托付给家人如祖父母等。答：肯定不能，这位母亲应该照料自己的孩子，我觉得最重要的是她应带着孩子去别人家，而不是把孩子放在某人家，然后自己离开。对于孩子来说，与一
原题:当孩子与父母分离时，到底是谁抛弃了谁？
词频:孩子,妈妈,祖母,父母,母亲,分离,离开,幼儿园,物品,客体,事情,照看,外出一位母亲的婴儿三个月了，她说等孩子六个月时就送他上幼儿园，她向你请教如何使家庭和幼儿园之间的过渡期更容易些。她周围的人想尽办法告诉她送孩子上幼儿园的坏处，但这位母亲不愿意让步。当孩子与父母分离时，到底是谁抛弃了谁？
在去幼儿园前的那一周是否应少照料些孩子，或是利用节日期间尽可能把孩子托付给家人如祖父母等。
答：肯定不能，这位母亲应该照料自己的孩子，我觉得最重要的是她应带着孩子去别人家，而不是把孩子放在某人家，然后自己离开。对于孩子来说，与一群孩子在一起还是与一群成年人在一起情况大不相同。但假如孩子总是看到妈妈和别人交谈，而不是总与自己呆在一起，这一点会对孩子有很大帮助。另外，所有婴儿都应该和母亲一起经常与他人交往。每次妈妈外出时，只要情况允许，就应带孩子一起去，让他认识自己的舅舅、舅妈、外祖父母等。但这不是让妈妈总是外出。显然，六个月的孩子进幼儿园还是很不方便的。
问：看起来她不想放弃目前从事的工作。我记得她正在休产假，但坚持准备恢复工作。
答：孩子过几个星期就会适应的。但母亲应对孩子解释：“我必须去工作。送你去幼儿园我很难过，但你在那儿会结识很多朋友，会结识很多小孩。”母亲应该经常对孩子讲到其他孩子，应该带孩子到公园去，把和妈妈在一起的孩子指给他看。妈妈可以把他们叫做“其他的孩子”、“小朋友”、“小伙伴”、“小女孩”、“小男孩”，等等。妈妈千万不要说某个孩子比他更可爱，要让孩子知道对于母亲来说，即使妈妈在另一位母亲面前和另一个孩子讲话，他也是母亲最关心的人。
问：这些问题通常与小孩的分别有关。我有两封信与此内容有关，其中一封是一位祖母写来的：“我从一月份开始就要负责照看小孙女。你们能否针对我生活中的这一改变需要采取哪些措施对我进行帮助？”这个小孩刚刚三个月。
答：这位祖母没说小孩能否再见到她的父母？
问：从表面上看能见到，但她没提供更多的细节。她在信中说：“我每天从早上八点到下午五点半照看她，但星期三、六、日除外。所以这三天中照看她的人会更换，卧具会要换，甚至包括气氛。”
答：这一点和我已经讲过的很相似：这个小孩从现在起就应和妈妈或是爸爸一起到祖母家度过几小时，要让她熟悉环境。妈妈应对她说：“你看，这就是你祖母家。”从祖母的信中可以看出，祖母只是白天照看孩子（还不是天天如此），这样很好。应该提前告诉孩子要带着父亲和母亲的存在及声音来熟悉这个新环境。另外，还应让孩子保留一些母亲的物品，好让她感觉到母亲的气味，比如孩子的玩具有时带到祖母家，有时又从祖母家带回，或是总能在祖母家找到的玩具。一段时间后，孩子就会把玩具带回父母家保存，另外一些玩具就随身带去，存在祖母家。要让孩子有一件自己喜爱的物品每次随她从妈妈家到祖母家，又从祖母家回到妈妈家。这个孩子总共只有两个感觉很好的地方，应该让她在这两个地点之间感到人格的延续，那她就会感觉很好。同时，妈妈在平日、父母在休息日带她出去散步也是很好的做法。
问：另一封信是一位父亲写来的。他比刚才那位祖母走得更远，但内容还是和分别有关：“一个小孩只有二十个月，就不得不和父母分别三个半月。这样做会对孩子产生什么样的近期、远期后果呢？”
答：二十个月……孩子已经会走、会跑、会讲话了。所以即使孩子讲话还不十分利落的话，无论如何人们可以轻松地理解他的话语。应该让孩子对即将发生的变化有所准备。爸爸或妈妈应带他到就要去的地方感受一下，哪怕他哭，也要和他告别。父母不要在孩子睡着后或没看到他们的情况下离开孩子。同时，父母应给孩子写明信片，画小型图画，给他寄饼干、糖，至少每周一次，形成规律，要让孩子从父母处收到父母很想念他的信息，这是最重要的事情。二十个月大的孩子正是和父母分开的最佳年龄。父母应该不忘记通过传达自己思念之情的信息来表示自己的存在。而且，如果孩子不高兴也不要露出惊讶之情。当然，这是孩子独有的反应方式。孩子对分别有所反应是一件很好的事情。孩子与父母重逢时，如果有点赌气，父母要予以理解，要和他交谈，不要责备他，事情就会很顺利。既然这种分离是不可避免的，这就成了孩子必须经受的一次考验。孩子离开时，祖母或是孩子寄居几星期的那个人要经受的考验可能比孩子的更大些。不能让这种分别太突然了。至于父母，事后也要向孩子再次讲起分别的事情，讲起重逢的喜悦。
【宝贝，妈妈喜欢很多人和事情，但是妈妈最爱你】
当孩子慢慢长大，随之而来的就是关于“分离”这样一个主题，离开孩子熟悉的环境，首先要做的是让孩子在心理上产生“分离”的概念和感受，比如多尔多建议：“每次妈妈外出时，只要情况允许，就应带着孩子一起去”“孩子总是看到妈妈和别人交流，而不是总和自己待在一起”，这会让孩子在心理上感受到，自己与妈妈不是一体的，是两个不同的人，妈妈会和自己以外的人交流。但是要注意的是：这样做的同时仍然要让孩子感受到他是妈妈最爱的人。
【妈妈，我要带上我最爱的小汽车】
妈妈要去工作或必须外出，不能陪伴在孩子的身边时，孩子就可能会被送到祖父母或者外祖父母家，多尔多建议：“让孩子有一件自己喜欢的物品每次都随他从妈妈家到祖母家，又从祖母家到妈妈家”。当孩子从与妈妈共生的一体状态中，突然转变到分离的状态，对孩子来说冲击性太大，中间有个缓冲的过渡阶段会让孩子感受好很多，孩子自己喜欢的物品就是这个过渡阶段使用的物品，也叫“过渡客体”。
孩子对家和妈妈的依恋情感转移到自己喜欢的物品上，就算离开家，离开妈妈，因为过渡客体的存在，这种冲击得到了缓冲，孩子就会很快适应分离的状态。在孩子分床的时候，给他一个他最喜欢的玩具陪着他睡觉，也是帮助孩子建立过渡客体的过程。
【宝贝，妈妈知道你很难过，妈妈也很难过，但是妈妈需要离开你一会】
当分离不可避免的时候，我们需要的是坦诚的告诉孩子，接纳孩子因为分离产生的情绪，很多的妈妈因为自己不能承受这样的分离或者不能承受因为分离使孩子产生的情绪波动，于是“睡着后或没有看到他们的情况下离开”，这样的方式对孩子来讲是一种伤害，妈妈突然不见了，开始会恐慌，多次之后他们明白了这是一种隐瞒和欺骗。或许孩子不再哭闹，但是不信任的情绪会滞留在他的心里!
