专家谈
小学语文应增加国学比重
人大国学院 李林林
“zhongguo孩子教材中关于国学的内容太少”，人大国学院专家李林林毫不客气地指出。据他介绍，学者们曾对中、日、韩三国小学语文教材进行过对比，最后发现，日本、韩国小学生语文教材中有关国学的内容比zhongguo学生要多出2—3倍，zhongguo小学语文教材中有关国学的内容是三个国家中最少的。
“国学教育在zhongguo曾一度出现断档”，李林林说，现在的孩子父母都以70后、80后为主，接受国学教育不多，不如上一辈有基础，国学教育缺失与其使用的课本有关。在调查中，现在孩子的小学教材中，有关国学的内容只有13课，而日本韩国一般都在30—40篇左右。
李林林说，现在社会生活压力大，人们追求金钱，对信仰缺失，国学热也是对信仰的一种回归。尤其在现代家庭，孩子习惯了家长倾其所有的奉献、付出，很少有分享、谦让、合作等体验，国学中所蕴含的一些诚信、孝义等理念恰好能给予弥补。
李林林认为，应在小学语文教材中增加国学的比重，至少比现有篇目再增多4—5倍。对孩子的启蒙教育可以不必从高深的理论入手，把语文作为一种载体，应将国学融入其中。
针对小学生的国学教育应注重：能有效地把国学内容体现出来，不要太生涩，让孩子不易理解。应选择孩子易于接受的形式，如针对幼儿应采取玩游戏，讲故事为主；小学生应采用一些与孩子日常生活贴近的内容，如吃饭、与邻居打招呼等，注重日常习惯培养。开明版课本正是使用通俗的白话文，将一些传统理念渗透其中，娓娓道来、循循善诱，不失为国学启蒙教材的一个范本。
教材应有明确的主题
北京十五中校长 邰亚臣
北京十五中校长邰亚臣对以《开明国语课本》为代表的老课本重受追捧现象很关注，谈到这些课本带给他的感受时，他用了一个词：温暖。
在他看来，这些跨越了70余年的老教材为何还能散发魅力，就是因为它的编写有一条清晰的线索贯穿始终，教材中渗透着公平、正义、ziyou、爱与被爱等最基本的社会价值观，处处体现生命间的微妙关系，展示人与人、人与动物之间的联系。而反观现在的教材，为何屡遭批判？看似有标准实则没有标准。一会儿这个主题，一会儿那个主题，标准多了反而不知道遵循哪一条。作品间相互呼应的东西太少，专注于方法技巧的应试教育。
“教材也是书，第一要务就是要吸引人，让孩子喜欢读，能理解。”邰亚臣认为，教材不是正襟危坐，现在一提到教材就想到规范、权威等字眼，教材是一种标准，但又过于神圣化了。教材的编写应该确立一个明确的主题，文章选择一定要有意义、有趣、真实。不用把所有问题都讲透，应留给教师发挥的空间。
