核心提示：《百福图》、《京剧脸谱》、《福星高照》、《双鱼送福》、《鲤鱼跃龙门》……这一件件造型精美、图案繁复的葫芦雕刻作品，都来自
《百福图》、《京剧脸谱》、《福星高照》、《双鱼送福》、《鲤鱼跃龙门》……这一件件造型精美、图案繁复的葫芦雕刻作品，都来自于一位普普通通的小学教师王青之手。十多年前，因为同事偶然间留下的几个葫芦，王青萌生了想要在葫芦上进行创作的念头，自此与葫芦结下了不解之缘。
如今，王青不仅创作了百余件葫芦雕刻作品，还在学校的大力支持下，将葫芦艺术带入了小学课堂，出版了《葫芦雕刻与制作》一书，“现在正在编辑适合孩子们用的练习册，有葫芦雕刻，葫芦制作，小木工等内容。”
王青，1970年4月3日生于北京，北京市第十五中学附属小学教师，北京市东城区民间艺术家协会会员，现从事校本课葫芦艺术的教学工作。一个偶然的机会，王青与葫芦结缘，自此一发而不可收拾。在十多年的时间里，王青潜心研究葫芦雕刻和葫芦造型艺术，制作出葫芦雕刻、葫芦制作作品百余件。自2007年起，王青将葫芦艺术带入了课堂，不断积累教学经验，大胆改进教学方法，多次代表学校在市、区级教学研讨活动中做展示课、评优课成绩优异，有多篇论文在国家、市、区级评比中获奖，培养出许多能够独立完成葫芦雕刻的学生。
葫芦艺术成了校本课
十多年前，因为同事辞职前留下的几个葫芦，让王青萌生了进行葫芦雕刻的念头。凭着以前雕刻石膏、木头的经验，又找来了一些葫芦雕刻方面的资料学习，王青很快完成了自己的第一件作品，“一个镂空的寿字葫芦。”
学习葫芦雕刻可不是一件容易的事，“怎么选葫芦，怎么拿葫芦，怎么雕刻，这些都有讲究。”王青说，因为葫芦是圆形的，光在上面刻字，就和平面雕刻大不相同。为此，王青下了不少工夫，琢磨出不少简单又实用的好方法，“雕刻时不能把葫芦搁在桌子上，因为桌子硬，雕刻时葫芦很容易碎，得把葫芦搁在肚子上。”
2009年7月，校本课葫芦艺术被正式纳入到王青所在的学校课程之中，王青也担起了学校三到六年级的葫芦艺术课程。为了让孩子们一步步了解葫芦，爱上葫芦，王青在课程的设置上花了不少心思，“我根据学生的认知特点及年龄特征，将葫芦艺术分为四部分：三年级教软笔书法，四年级学习双钩书法及白描绘画，五年级才开始进行葫芦雕刻，六年级则进行葫芦制作。”
用废旧葫芦进行制作
王青说，雕刻葫芦，第一部先要进行前期设计，选择合适的葫芦。“我的葫芦比较多，可以根据创作题材和内容来选葫芦”，王青说，最早进行葫芦雕刻时，他对葫芦的选择极为严格，但这些年来，随着技艺的提高和不断尝试，王青对葫芦的要求也越来越低，“现在什么样的葫芦都能用，什么样的葫芦我都留。”
为了尽可能利用各种葫芦，王青将心思用在了葫芦制作上，“我的葫芦太多了，每年少说也有一两千个葫芦的产量。”一次，王青将一只破损的葫芦做成了一个葫芦笔架，“这是一个亚腰葫芦，高40厘米左右，形状很好，颜色统一，但是葫芦底部有一条长将近20厘米的疤痕，无法进行雕刻创作，一直挂在窗边。一天，我突发奇想，能不能用葫芦做一个笔架。”最终，王青将这只葫芦做成了一个表面雕刻有梅兰竹菊图案的毛笔架，还在笔尖接触葫芦的地方设计了几个镂空的小葫芦形象，笔尖正好垂在空洞中。这个成功的设计让王青将葫芦制作放在了心上，“我发现这些废旧葫芦正是进行葫芦制作的好材料。”
让学生爱上传统文化
郁金香、荷花、梅花、米老鼠、机器猫、小茶壶、小企鹅，王青用葫芦制作的东西越来越多，在他的带领下，孩子们也越来越喜欢上葫芦艺术这门课，“我现在带四个年级的学生，还有四个课外兴趣小组。”
刚一开始接触葫芦时，除了葫芦的形状和颜色外，孩子们对葫芦文化几乎一无所知，但在课程结束的时候，人人都可以交上自己精心雕刻或者制作的葫芦，这令王青欣慰不已，“可以了解zhongguo传统文化，培养动手能力。2011年左右，学生们第一次雕刻出自己的葫芦作品，当时我特别激动，抱着这只葫芦睡了两天觉。”
想要完成一只葫芦雕刻可没那么简单，在完成前期设计以后，需要用铅笔将图案描绘在葫芦之上，“接下来要进行线刻，一个葫芦可以设计多次，但雕刻只能进行一次，作品的成败，主要取决于雕刻技法。”为了保证孩子们的安全，每次进行到雕刻阶段，王青都会用一两节课的时间给孩子们讲如何用刀，以及各种安全防范知识，“要练习拿刀的姿势，包括刀放在哪里，怎么放，如何下刀，都讲到位了，才可以拿刀。”
“我选择葫芦艺术，不是因为我想去做什么，而是因为我做到了这里。”王青说，自己当然希望做出更多更好的作品，但更希望孩子们因此爱上葫芦艺术，爱上传统文化。
北京晨报记者 何安安
