外国人尤其是西欧北美人他们接受的知识往往要狭隘的多。他们接受的知识必须是他们认为是确实可行的，是生活中遇到过的情形在事例的阐述和理论的升华。他们不会去崇拜那一位作家学者，因为即使是博学有地位的人说的话都会很容易跟自己的观点发生冲突，这必然导致他们对这些人的怀疑，但这并不妨碍他们尊敬和这样这些人。他们认为一个人如果不择不扣的信奉一堆真理、一套理论和某一个人或一帮人的言论，那么他们就成了思想的奴隶，在面临全盘肯定和半肯定半否定之间他们会毫不犹豫的选择后者。
中国人在这方面欠缺的多。他们首先沆瀣一气的全盘挪为己用，然后经历到了一条不合的逻辑，逐次的抛弃，这样一来很多原先在他们心中的精至名言会被「丢弃」，圣人也会大打折扣，加之社会上顽固守旧势力的拖拉，本来意志不坚定的他们就会不由自主的被罗列到「人格缺陷」的行列中，而这些名号就是那些所谓教育者所造就出来的，真是「成也萧何，败也萧何」呀！
诚然，中国盛产博学的人就像中国的国土和物产资源一样，博通古今，上天文下地理，三教九流，五帮八会，都能说出点什么，亦或是能出点研究，不过这也只是能搞点「编撰」之类的琐碎磨工夫的工作，想在国际上指点江山，恐就差远矣！
中国的教育和外国的教育指导的都比较多，中国的教育者还更「辛劳」，他们青睐老本行、处心积虑的指导。呼吁个关注的越多，效果糟糕的就越像恶臭缸的死老鼠。每一次政策的出台不是把教育推向更高的层次，反倒丢弃了原先的有利条件。看来教育和政治也有界面的地方，反腐败是越反越腐败，教育改革也是越改越看不到光亮。
中国的教育工作者冠其名曰「辛勤的园丁」 「太阳底下最光辉的职业。吾未观其亮，反见其暗了。奇怪！
他们就像中世纪长着一副带着鹰鼻的教皇，自己故步自封，还企图扼杀进步的因子，他们继续沿用已经用了四五千年的老手段来教育学生，还美其名曰「教育」。教育如是，那岂不让人恶心。他们始终没有转变教育的互动模式。你讲错了，听；讲对了，听；讲反动的，听；讲民主的，听。听、听、听——一切皆以听为准，中国变成「听字国」。他们不允许你怀疑，不允许你有相左的意见，更不允许你顶嘴，否则便是制裁。远没有从学生的角度、思维模式来探索一套真正有益于教育的模式，自己不会跟别人学呀！扼杀了怀疑精神，也就扼杀了民主，中国几千年的专制不是这样造成的？专制始于教育呀！他们是用剪刀割破了双眼，又用之把「面具」染成红色，带在学生眼前，蒙蔽学生的双眼，体恤老师的苦心。学生倒也奇怪他们没有驳斥老师的教育方式，反而默默的接受，一代代的传下去，想必是「尊师」，但未必是重道呀！教育双方都应该是主体的呀！
这样的教育的结果是培育出了书呆子式的人物，远不能承担建设大业。你瞧！中国每年不是都要从外国「进口」中国的留学生嘛！
来源：文汇报
