刚刚过去的这个星期，有三件发生在学生身上的事件，令人无法释怀。其中两件事情见于媒体，另一件事情的当事人是本人的亲戚。
一种叫“劝退”的精神虐杀
据《大河报》报道，河南信阳师范学院附中“动员”部分成绩不好的初三学生放弃中考。
一名被“劝退”的女生在接受记者采访时流泪了。据报道，该校高中部生源不足，学校授意班主任动员一些学生放弃中考，直接读本校高中。
设身处地替这些孩子想一想，这种“劝退”，对他们的自尊心是多么大的伤害。回到家里，这些孩子很可能因此而再次受到伤害。面对处于绝对强势地位的校方，一些家长很可能因此迁怒于自己的孩子，情急之下有伤害孩子自尊的举动和言辞是完全可能的。一些理解孩子的家长估计也只能忍气吞声。
被媒体曝光后，即使校方允许这些学生参加中考，他们所受的精神创伤也很难完全消除，这对他们今后的学习和生活十分不利。这种精神的虐杀，叫人想起祥林嫂。祥林嫂的罪孽是嫁了两次，即便到庙里捐了门槛也没有用，还是没有资格参加鲁四老爷家的祝福祭祀的准备工作。因为学习成绩不好(暂且不论现行学习成绩评价标准是否合理),就要被“劝退”中考,对这些孩子来说,同样是一种歧视,他们会在其他同学异样的目光（哪怕是同情的目光）中读到一种暗示,那就是:你是异类，你和大部分同学不一样了。
鲁四老婆的一句“你放着罢，祥林嫂！”，让她明白自己这辈子永远是个“不干净”的人，从此“不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯,不独怕黑夜，怕黑暗，即使看见人，虽是自己的主人，也总是惴惴的，有如白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人……”之所以要在这里抄录《祝福》原文，是希望大家都能设身处地替这些孩子想一想，深入到这些孩子的内心，体会一下“劝退”会在他们心里产生什么样的反应。
“劝退”有许多种
在不同的学校，“劝退”有不同的功能。为了提高高考升学率，有的学校采取“末位淘汰法”，规定每个班级每学年要淘汰两名成绩排名在末尾的学生。“淘汰”的办法是动员他转学，不肯转学就“留级”，直到你自觉无地自容为止。
对十六七岁的中学生来说，“淘汰”的伤害是多方面的，一是自尊心和自信心的打击，严重的，因此而产生的自卑心理很可能要陪伴他们一生；二是原有的人际环境、情感联系被人为破坏。告别一起读书一起玩耍的同学、伙伴，是一件很伤心、痛苦的事情，转学后在新的学校、班级里重新建立人际关系，适应新的环境，也非易事，学习也要受影响。但是，在升学率面前，没人会来管这些。因为升学率关系到学校的社会声誉及生源、关系到上级主管部门对学校（当然首先是校长）的评价，关系到相关任课教师的教学成绩，进而关系到职务、职称的晋升。被淘汰的学生的精神创伤和这一切都没有关系，当然可以忽略不计。
本人一位朋友曾在本地一所美誉度很高的重点高中任班主任，因为同情学生而不执行“末位淘汰”，遭到其他任课教师的责怪和学校领导的另眼看待，最终只能离开他所热爱的教师职业。他很悲观地说，我不能改变现状，但我不愿跟他们一样去“吃人”，只能眼不见为净。
还有一种“劝退”.报名入学时,招生老师看你成绩不够好，但又符合该校录取条件，不能强行拒绝你报名，这时，招生老师往往是这样说的：你这个成绩在我们这里读书很吃力的，将来会跟不上的，我劝你到适合你的学校去……很多家长因此而倍感屈辱和愤怒，但又无可奈何。
一种名为“教育”的恐惧
本人亲戚家的女儿因上课时和同桌讲话，被老师赶到走廊上罚站。班级里其他同学被罚站的也很多。孩子的爷爷知道后就打电话到有关部门反映。几天后，孩子放学回来说，老师在班里查问，是哪一个同学的家长打的投诉电话，并说这个投诉电话在社会上给学校造成了很坏的影响。孩子的父母责怪爷爷多事，因为孩子是外地户口，在这个学校借读，一旦老师知道谁打的电话，孩子可能就没法在这个学校呆下去了。孩子十分害怕，担心老师问到自己怎么回答。爷爷说，你说不知道老师就不会问下去了。孩子说：那我不是撒谎了吗？小女孩精神压力很大，有几天都不敢去上学了。爷爷也很后悔自己多事，一家人在担惊受怕中过了好几天。后来见老师不再追查下去了，一颗悬着的心才慢慢放下来。
向一位做老师的朋友询问，一个普通投诉电话怎么会弄得这么严重？朋友告诉我，教育部门对学校有具体的考核要求，比如零投诉，没有达到指标，到年底这个学校的年终奖就会降等级，从校长到普通教师的收入都会受影响。
既然如此，老师不搞罚站不就没事了？朋友说，事情没那么简单。现在学校的升学率都有排名，考上名校的有多少，考上杭外的有多少，排名靠前，学校直至教育局领导脸上有光，更重要的能吸引好生源。于是学校里班级和班级要比排名，要比升学情况，比分数；这些又和老师的收入、晋升挂钩，所以老师和老师也在比。老师精神压力大，很难保持“润物细无声”的心态，因为这种评价方法要求立竿见影，见成绩，见分数。可是学生要有明显的转变和提高，不是那么快的。再说学生毕竟是孩子，上课说话，做小动作，总是难免的，但在老师眼里就变得特别不能容忍，这时,老师的精神压力就转移到学生身上去了,罚站还是轻的。
原先想不明白，亲戚一家人竟然会因为打了一个投诉电话而陷于恐惧，现在才知道，从校长到老师，都在恐惧中挣扎。
一所自称“炼狱”的学校
3月20日,《长江商报》报道，湖北枝江一中的高二女生覃瑶，因上课看课外书，被班主任当众点名批评。当天下午覃瑶在校内池塘投水自尽，年仅14岁。
在留给父母的绝笔信里，覃瑶说：“我记得在高一上学期的时候，有一个跳楼自杀的(同学)。当时，您还问我会不会自杀，我还笑着说不会。但我现在真的觉得很累、很累，我要好好的休息一下了……我在学校里其实一直受着巨大的压力，老师特别是李开松一直都对我看得很紧。他说不能看课外书籍，但你们都知道，我不看书是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了这个决定。因为，我不知道要怎么面对你们。”
那么，覃瑶所说的“很累”，“巨大的压力”具体指什么呢？《长江商报》记者报道说：
“该校宣传栏上记录着学校的荣光：去年高考过重点线317人，全宜昌名列第一。宣传栏自称枝江一中是“成人者的炼狱”。记者询问几位过路学生这句话的含义，他们都意味深长地笑而不答。”
“……覃瑶的父母住在枝江一中大门口的正对面，他们专门买下这处房子，住在校门口陪孩子读书。这处房子位于一栋单体商品房的四楼，这栋楼上租住着许多陪孩子读书的父母。覃瑶父母均是教师。覃瑶母亲谢凤娥说：枝江一中高二年级设有三个实验班，实验班学生都是全年级最好的学生，每学期都会调整。覃瑶上次考试是班里第40名，全班共65人，她回家后就很不高兴地与妈妈说，一个同学提出成名后写书，书名叫《我与神童的高中生活》。“女儿不喜欢别人叫她神童，在班里名次靠后，又被同学们戏称神童，女儿心理压力更大了。”
这里，有几个关键词是我们耳熟能详的：“实验班”，其实是重点班换了一个叫法，不准办“重点班”，那我就办“实验班”。“调整”，就是末位淘汰，让普通班名次靠前的同学补充进来，如同中超联赛的升降级，形成竞争态势，让“实验班”成绩水涨船高，让“名校效应”不断发酵、升温，进而生源滚滚，各得其所，皆大喜欢。
覃瑶投水,除了让父母心碎,让旁人唏嘘之外,我们的教育机器是不会为之所动的。长江商报记者不是说了吗，学校已经恢复了正常的教学秩序。毫无疑问，还将继续“正常”下去。（作者：戎国强）
