24日，被网友称为“汉语四六级”的我国首个“汉语综合应用能力水平测试”，在北京、上海、江苏、云南、内蒙古和南开大学5地一校正式开考。考查对象主要是中国人而非外国人。(12月25日《扬子晚报》)
汉语综合应用能力水平测试“考晕”了许多考生，其中还不乏汉语言文学专业的大学生。这似乎与其初衷——推进汉语的学习和应用、抵御“外语热，母语冷”及汉语欧化与网络用语不规范现象，并不那么统一。
客观来讲，在网络用语大行其道、“火星文”层出不穷的当下，汉语似乎还真缺少一个像“国标”一样的规范。然而，考试只是一种考评手段，之于判断高低分、选用专项人才无可厚非，之于语言发展未必就是好事。一旦语言考试成为规范工具或排挤其他考试的武器，考试就会走向两个极端：其一，功利化；其二，弱智化。所谓功利化，是指由学以致用变成应付考试。所谓弱智化，是指任何考试都会在所谓的“考试大纲”之中命题，决定了汉语考试必然以一种固定的形态出现在考生面前，但语言是又活的，是不需要约束的，是随时随地都在变化的，二者存在矛盾。
我想，任何一种语言，都不会通过考试来维系稳定和存在，也不可能在死板的考试制度中繁荣发展。对于教育部门而言，要让语言找到一条符合它自己发展规律的路径，而非用考试制度来“促进”其发展、“规范”其运用。“促进”和“规范”的最坏结果只有一个，那就是适得其反、南辕北辙。(王传涛)
