■焦宣
我参加的上海交大“一路黔行”支教团之行，既短暂又漫长。对于适应了都市稳定、舒适生活的我们来说，农村的生活条件和卫生习惯，让我们略有些不习惯。不过，这并不能影响我们此行的目的：考察这里的情况，并给予这里的孩子力所能及的最大帮助。
去以前，我们和大多数人一样，认为只要给予他们物质上的资助，他们就可以无忧无虑地去学习。但是去了以后才发现，由于当地的经济和教育水平不发达，学校的九年义务制教育水平不高，孩子们想要读到好的高中和好的大学是很不容易的事情。同时，高中和大学的费用对于当地的大多数家庭而言，根本就是难以负担的，并且不少家庭都还有这种思想：“即使读了大学，也很可能找不到工作，读大学也没什么用”，在一定程度上导致“读书无用论”在当地蔓延。由于当地的相对闭塞，也让孩子们无法和外面的世界有较多的交流，从而导致他们的思维和视野变得狭隘。这些问题，都容易让孩子对学习知识提不起兴趣。
我们这次的活动，亲身深入到贫困的农村，发现了很多不处在那个环境，就不容易发现的问题，有些问题，我们现在也没有能力和更好的办法进行改变，但我们尽力所做的，对于一个小孩意义重大，也许就能够影响他们的一生。我们去做的，就是从帮助一个个孩子开始，不单单是让他们扩大自己的眼界，还有就是把社会的善意和关注传达给他们，让贫困地区的孩子们感受到这种善意。
两周的时间实在是太短太短。跟孩子们相处，最大的感觉就是，如果我能跟他们相处到初三毕业，这些孩子都能成为当地的优秀生乃至尖子生。他们非常非常好学，那种精神是我们在这里很难感受到的，但是他们都很孤单，他们对于被赋予了“老师”这一称呼的所有人，都持有一种天然的热情与敬意，但是他们缺少与父母和老师的交流。
我在教语文时，给他们讲了海子的《面朝大海，春暖花开》，北岛的《一切》和舒婷的《这也是一切》，食指的《相信未来》，还有《飞鸟集》的华章。我发现，孩子们对这些课本以外的知识是如此的感兴趣。有孩子甚至把我给他们讲的这些诗歌记在她们最珍贵的歌词本里，她们说要把这些诗歌珍藏起来，还有孩子跟我说：“这些句子让我觉得很温暖。”我想，孩子们并不缺少奋斗的精神，我想我能够做的，就是用我有限的时间给他们一些鼓励，让他们不要放弃自己的梦想。在我走的前一天晚上，好几个孩子都来找我，感谢我给他们讲的这些温暖的诗歌。我们这个团队回来后，还要和那边的孩子们、那边的老师保持联系，我们会一直鼓励他们不要放弃自己的理想，如果有机会，我们还会去那里给他们帮助。
