马长军
这是一个变革的时代，继新一次工业革命元年、大数据元年、“互联网+”元年后，2015年又多了一顶“国产科幻片元年”的帽子。这顶帽子从某种意义上是被刘慈欣戴上去的，一来在于他的5部作品即将被搬上银幕，史无前例地掀起中国影视界对于科幻作品的改编浪潮；二来他的经典作品《三体》斩获世界科幻小说大会雨果奖，这一被称作中国科普科幻事业的标志性事件，再次引发公众对于科幻作品的关注。有人甚至预言，中国将迎来科普科幻创作发展的春天。
一部部美国科幻文学作品和电影让很多中国读者和观众一再惊叹，于是也不由得对中国科幻作品千呼万唤，终于要迎来中国科幻创作的春天，也许应该算是一桩激动人心的大事。然而，中国科幻阅读的春天在哪里？
科幻阅读的主要读者是青少年，或者说是中小学生，可是，令人无奈的事实却明摆着，中小学沉重的课业负担也不容许学生有时间接触科幻，中国的中小学教育太“现实”了，学生甚至没多少机会接触能激发想象力的科技新知识，因为考试用不着。
走出课堂大多数学生与科幻也有很远的距离。本来学生的课外时间就不丰富，很多中小学生要么被关进课业辅导班，要么被家长赶进各种功利性的美术、音乐、体育什么的培训班，进博物馆、科技馆的都寥寥无几。即使城市学校也出于安全原因，害怕组织学生集体去科技馆。对科幻故事，我曾听到一些家长说，那有什么用？那可怕的事不用小孩子操心，而是科学家们的事，是政府的事。恐惧，让一心望子成龙的家长这个时候忘记了，自己孩子未来也可能成为科学家或者政府官员。
