核心提示：▼01、在微信后台有个家长留言说:"自己的孩子三岁，在幼儿园表现的很乖，老师安排的任务都会完成的很好（吃饭睡觉都很乖，上课很认真不吵不闹），老师基本上不用操心，可是在家里却很不听话，叫她吃饭睡觉写作业总是拖延，爱发脾气，还爱顶嘴，不知道该怎么办？"其实这个问题也可以引申为孩子在家里和在外面表现的不一样该怎么办？说到底是孩子行为规则不一致的问题。如果换一下，孩子在幼儿园表现的很糟糕，在家里却很乖，相信这个家长一样会觉得很郁闷。▼02、比起
原题:在家霸道在外乖巧，是孩子窝里横还是你小题大做？
词频:孩子,情绪,家长,顶嘴,表现,睡觉,霸道,事儿,他也,哭闹▼01、在微信后台有个家长留言说:
"自己的孩子三岁，在幼儿园表现的很乖，老师安排的任务都会完成的很好（吃饭睡觉都很乖，上课很认真不吵不闹），老师基本上不用操心，可是在家里却很不听话，叫她吃饭睡觉写作业总是拖延，爱发脾气，还爱顶嘴，不知道该怎么办？"
其实这个问题也可以引申为孩子在家里和在外面表现的不一样该怎么办？说到底是孩子行为规则不一致的问题。
如果换一下，孩子在幼儿园表现的很糟糕，在家里却很乖，相信这个家长一样会觉得很郁闷。
▼02、比起爱发脾气，爱顶嘴，在家小霸王，在外软羊羊，这种缺乏一致性和连贯性的行为问题更让家长们困惑。
很多时候，孩子在家都会对来访的客人说谢谢，欢迎，很有礼貌的打招呼，可是到了外面就一个字也不说，让父母有些尴尬，或者在外面不争不抢很绅士，到了家里却会为了一个小玩具而哭闹撒泼，再或者，在家明明已经会背20首古诗，叫他在客人面前背诵却说自己一首也不会，这些都是一个家长对孩子的有根据的行为判断和孩子的实际行为之间的落差。
就像是一个家长知道自己的孩子在家里很乖，就会理所当然的认为在其它任何场合都会很乖，知道自己的孩子会背唐诗300首了，就会认为叫他在别人面前背诵一两首也是信手拈来，于是对孩子的行为有了一个有理有据的预估和期望，一旦孩子的行为偏离这个期望，就出现了上述那个家长的困扰了。
▼03、产生这种落差我们得了解孩子为什么会有行为规则上的不一致性。
按照心理培训师叶壮的说法，这是孩子在追求一种真实而正确的情感体验，在幼儿园里“乖”为什么能得到绝大多数人的认可与赞许？因为这件事儿是“对”的，在社会群体中与人为善，人人都很nice，多好啊。
同样的家也是一个社会小群体，也要nice相处，所以回到家，孩子变身小霸王，应该吗？我们肯定会认为不应该。
可是人都有情绪，都有不高兴的时候，孩子在家不高兴了怎么办呢？表现在脸上，拒绝和你沟通，不听你的指令（叫孩子去睡觉他偏不睡），而这个行为肯定会惹怒一部分家长，认为孩子怎么回事，怎么这么不听话。
于是家长粗暴的给孩子贴上这样一个不乖的标签时，孩子本身的情绪体验没能得到理解和缓冲，反倒是被否定了，那么肯定会以各种方式来对抗这种不良感受，哭闹，摔东西，顶嘴啊就发生了。
我们口中的“小霸王”也就产生了。
一般这个时候，我们都会认为孩子“逞了威风了”，“当了老大了”，“把全家人都制服帖了”——“爽了吧高兴了吧？！”其实不是的。
孩子当小霸王的时候，也愤怒、也哭号、也彷徨不知所措进而用自残要挟家长——他/她也不爽，他也难受，他也哭的一把鼻涕一把泪，孩子绝不是为了当小霸王有快感而当小霸王。
是因为他的情绪体验不真实，我不高兴的时候不是应该得到安慰和理解吗？为什么忽略我的情绪感受直接跳到刷牙睡觉去，我哪有心情，不去还要被批评否定，这种感受真的很不好。（宝宝生气了）
▼04、这么一来，问题简化了——该高兴高兴，该难过难过，给孩子一个表达与当下情境相匹配的情绪的权利。
这样孩子就能体验到真实而正确的情绪体验，就像在大街上一个五六岁的孩子大声嘲笑着街边的乞丐（因为看到动画片里“灰太狼每次倒霉灰溜溜，羊村的羊就会这么嘲笑他）——（但这种情感体验就不太正确），所以他的母亲会斥责他，教他不能这样。
而孩子一进家门就变成“小霸王”这种事儿，有时并不是一个坏习惯或者坏情绪的事儿，可能是一个错误解读情境导致的问题，（孩子可能看到别的小朋友很霸道就会有很多人围着他转，以为是很喜欢他）于是也表现的很霸道。
所以，孩子在家小霸王是问题也不是问题，只要家长能接纳理解孩子的情绪，关注孩子的情绪体验与当下情景匹不匹配再加以引导就不是什么大不来的问题。
若简单粗暴的认为孩子真的是在耍横，胡搅蛮缠那问题就大了。
