“不能让孩子输在起跑线上！”
这句话听得太多了，无论是从坊间媒体还是周边朋友的切身感慨中，仿佛已铸成了家长们育人之道的金玉良言。因为有这个出发点，家长们也处在随时备战起跑的焦虑中：孩子学校组织的奥数班不能拉下，周末少年宫的特长班找关系也得报上名，连现在兴起的0－3岁早期教育都让家长们纷纷看齐。甚至河南省教育部门为了减轻学生课业压力而取消早晚自习，也受到了家长们众口指责：不让自习？那怎么行！其他省的学校都没取消，我们怎能让孩子输在起跑线上！
在父母心无可挑剔的关爱和顾虑中，却出现了一个不得不面对的疑问：孩子的起跑线到底划在哪儿？其实，很多家长也无奈，“我们也觉得这对孩子很残酷，但这是一个竞争社会，一步落后，步步落后，以后怎么生存？不能对不起孩子啊。”于是，孩子的起跑线就在家长的规划下，在学校和教育产业的助推下，向着奥林匹克精神冲刺，在比之更广阔无边的范围里追逐“更高、更快、更强”。
其实，所有这些起跑线都局限在了一个非常狭窄的空间里——技术、技艺、技巧，无论是学英语、学奥数、学绘画。这些学习都是家长期望赋予孩子未来生存的傍身之术，因为“技多不压身”，所以期望孩子的此类学习多多益善，在未来的生存之战中“打赢”。可是，这样的教育忽略了育人的一个根本：人之为人，不在于培养一个多技艺的工具，而有着更为丰富的内涵和生命体验。如何培养孩子对于自然的热爱，对于真善美的领悟，对于生命和爱的珍惜，对于挫折的坚韧，是陪伴孩子今后道路更为重要的礼物。否则，失去了这些，家长还要在孩子未来的成长道路中和各种网瘾、超女作拉锯战。
很多家长自己一路走来，已经有太多的教训。多少技艺的学习都还给学校老师了，在技艺的追逐中因为没有建筑自己的梦想而不断迷失着道路，在竞争时代无尽的竞争中找不到自己的立足点……所有这些都让我们体会到：技艺的培养是第二位的，拥有生活的热爱和坚韧更为重要，拥有自己对生命独立的信仰更为重要。
回望传统，儒家推崇的“成人”教育是先使一个人成为人的教育，而不是纯粹技艺的教育；技艺的教育是在培养人的忠孝礼义信的丰满人格之上。现代社会的发展对人的生存提出了更多更高的技艺要求，但却因此使我们容易忘记了育人的基础，所以无论现在的中小学还是大学教育中才一再地出现与技艺无关，而挑战人的善良、尊重、诚信等人格底线的问题。
当然，这一点仅仅家长们意识到还很不够，因为他们无法左右教育体制的评判规则，这更应该是整个教育体制、教育模式需要反思的问题：孩子的起跑线到底该划在哪儿？
