赵竹：5岁，现就读于泰山路小学1年级，全国少儿英语等级考试幼儿一级，中国音乐学院考级委员会颁发的社会艺术水平2级证书（钢琴）；能够背诵《三字经》、《弟子规》、《论语》、《大学》、《孙子兵法》等国学经典
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于善……”随便翻一页《大学》起个头，5岁的赵竹便能一字不差地背出下文。什么《三字经》、《弟子规》，都不在话下。赵竹是神童吗？为什么会有如此超常的记忆力？昨日，记者来到赵竹家中，采访了孩子的妈妈。
耳濡目染教育法
1岁时，满墙方块字
竹妈说，孩子记忆力好，这和她早期语言开发是分不开的。宝宝生活在物的世界里，他们一睁开眼睛，就看到了奶瓶、摇铃、娃娃……他们对这些形态各异的东西很感兴趣，于是竹妈每做一件事情、每拿一样东西都把大声说出来，“宝宝饿了要吃奶”、“这是摇铃，摇动时能发出悦耳的声音”……孩子耳濡目染，天天听，天天看，不多久就习惯于识物了，慢慢地就认识和理解了。
赵竹1岁多的时候，竹妈把《三字经》、《论语》、《大学》和一些经典唐诗都用大号空心字打印出来贴在了墙上。为了吸引孩子的注意力，竹妈把每个空心字用红、黄、蓝等多种颜色的彩笔描画一遍，还在空白处贴上 k itty猫、维尼熊等卡通形象的贴纸。孩子看到墙上花花绿绿的东西很好奇，她歪着小脑袋对着墙看来看去，竹妈知道孩子开始对这些方方正正的东西感兴趣了。
竹妈觉得这个方法可行，在饭桌旁、走廊上凡是孩子经常出现的地方都贴满了字，有空就读给孩子听。竹妈说，她无法计算孩子通过这种方式认识了多少个字，背会了多少首古诗，这都不是最重要的，但是我们必须了解，耳濡目染、潜移默化的威力是无穷的，识字阅读也要在环境濡染上下功夫。
竹妈说，也许有人认为这种教育方式不利于孩子的智力开发，但我认为，这种“非智力因素”，恰恰是孩子低幼时期教育的最好选择，我管这种方法叫“耳濡目染教育法”。
记忆是生理需要
刚会说话就开背
如果说，在孩子一出生就创造一个“知识环境”的话，那么，随着时间的推移，培养孩子的记忆力就显得尤为重要。在赵竹掌握了一些高频汉字，吐字比较清晰的时候，竹妈就开始领着她读《三字经》、《弟子规》、因为这两个蒙学读物，都是三字一句，读起来朗朗上口，很容易跟读，竹妈说，如果孩子语言基础好，也可以直接读《论语》；跟读过后，赵竹开始自己读，遇到不认识的字，她用铅笔画个圈，然后查字典或者问爸爸妈妈。扫除识字障碍后，她坚持每天重复地背念，孩子的记忆力是我们难以想象的，读着读着，念着念着，她就能背诵出来了。
让刚刚会说话的孩子读《论语》、《大学》会不会太难了？赵竹的母亲说，她查过相关资料，人类大脑发育百分之八十是在8岁以前完成的，这一阶段的孩子记忆能力惊人。对他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要。任何字对幼儿来说都是一个图形，只有写的难易，并无认的难易。
之所以让孩子从小背经书，竹妈说，最初她只想让孩子多受到古典文化的熏陶，但没有想到这个过程让孩子快速认识了好多汉字，而且她越来越发现，早早开发孩子的语言能力不仅使其记忆力和理解力加强，而且启迪孩子的智慧，培养了她对文字的浓厚兴趣。
说到看书，竹妈建议家长在儿童的房间里给他设一个低矮的开放式书架，或者不要怕家里乱，把书随地散放，让孩子随时能与书做亲密接触，想看什么想翻什么随手就可以拿得到。这样孩子首先接触了书，对书有了感情才能对书产生热爱。非智力因素的开发刚会走路就走马路牙子
竹妈认为，家庭中在实施早期教育的时候，除了要重视孩子的智力因素开发，更重要的是应该重视孩子的非智力因素的开发，尤其在今天，非智力因素的重要性越来越明显。
赵竹刚会走路的时候，竹妈就领着她走马路牙子，一来平衡孩子的大脑，二来锻炼她的胆量，培养孩子怎样克服困难。别小看走马路牙子，这可不是一件容易的事儿，家长最好和宝宝一起做，共同体会其中的感觉。最初宝宝可能站不稳，走不好，没关系啊，今天没走好，明天继续学着走，摔倒了，起来再走，你要给孩子信心，你一定会越走越稳的。有些时候，家长的眼睛并不应该盯着孩子认了多少数、会了多少字，有很多事情需要让她去尝试，孩子在尝试中会变得勇敢；要舍得让孩子吃点苦，在吃苦之后孩子会懂得珍惜；甚至也可以让她受点伤，孩子从泪水中也可以体会坚强。竹妈说，培养孩子乐观和积极向上的品格与独立生活的能力，远比她认多少字、识多少数、背多少古诗更重要。
竹妈惊喜地看到，孩子现在遇到困难，不是轻易放弃，而是自己找方法解决，比如说，学钢琴时遇到哪个音儿找不准，她知道爸爸妈妈都不会弹琴，怎么办呢？她拿起电话打给钢琴班里的大姐姐，让姐姐在电话那边给她弹一遍，她在这边仔细听，然后自己再弹给电话那边的姐姐听，如此反复，直到弹准为止，那认真的小样儿让竹妈很是欣
作者：樊华
