近日，浙江义乌市江湾小学的操场上，加油助威声不断，校园版“冰桶挑战”正在进行，挑战者为教师、家长和学生代表。校长沈兴明告诉记者，学校举行“冰桶挑战”，是想告诉每一位老师和同学：要用坚强的毅力，追逐梦想，勇往直前。(9月15日《钱江晚报》)
“冰桶挑战”在网络上已经持续了一段时间，其目的是让更多人知道被称为“渐冻人”的罕见疾病，同时也达到募款的目的。一开始，这项挑战还是满满的正能量，但从随后的发展来看，“冰桶挑战”更像是一场商业化和娱乐化的秀，形式俨然已经大过内容。对学校而言，选择新颖形式对学生进行励志教育无可非议，但如若只是追求形式上的轰动，往往会使实质意义受阻。用当前网络上最流行的“冰桶挑战”来对学生进行励志教育，看似一场励志而坚强的教育，实则只是让全校师生过了把眼瘾。
之所以这样说，首先当然在于“冰桶挑战”的风险性。因“冰桶挑战”而出现意外的情况屡诸报端，而校园安全问题又不容忽视。如果因为此项活动而使学生受到伤害，不仅励不了志，反而会造成不必要的麻烦。何况小学生正处在长身体阶段，贸然将一桶冰水从其头上浇下去后，会产生什么样的后果并不得知。“冰桶挑战”的对象主要是成年人，此次该小学为进行励志教育而进行了移植，但这种移植显然欠考虑。教育的形式当然需要多样化，但也应当与学校及学生的实际相结合。忽视种种现实因素而执意营造视觉上的冲动，那不是学校在进行励志教育，而是在进行表演了。
其次，除了“冰桶挑战”的方式，该校难道就再找不出其他新颖的励志形式？从宣传效果上看，小学生以“冰桶挑战”来励志的确充满噱头，但也仅仅是起到了宣传作用。学校教育应是一个系统工程，各方面的利弊都应考虑周全。校方不可能不知道，就在“冰桶挑战”如火如荼进行之时，不少缺水地区的民众就已在呼吁抵制冰桶挑战。学校教育应当把各种美好品德传递给学生，即便学生们从一桶水中学到了励志，却也因为学校的错误引导而学会了浪费水资源。这些无意中产生的教育空白需要我们认真反思。
说到底，在创新教育方式的问题上，学校最常用的做法就是移植。把网络上流行的因素嫁接到校园中来，丝毫不考虑这些流行因素是否能够与校园氛围融为一体。教育需要创新，但不光是形式上的创新，还要注重内容上的更新。就拿励志教育来说，鼓励学生坚持努力、追逐梦想是一个长期的过程，学校应当制定一系列措施，促使校园中形成坚持不懈、追逐梦想的氛围，而不仅仅是一次性的释放。
用“冰桶挑战”来进行励志教育，既消弭了“冰桶挑战”的原有目的，也束缚了励志教育的手脚，收到的效果自然可想而知。
文/王瑶
