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明品生活网:那些儿童可能会有学习障碍?_会有-知觉-认知-障碍-



核心提示:如何知道自己的孩子是否有学习障碍?如何避免因自己的愚昧耽误孩子一生?由于学习障碍儿童是一个高异质性的群体,每一个体的特征都是独特的,很难有一致的、足以代表所有对象的特征表现。学习障碍儿童的认知特征人是通过各种感觉器官来接受外界环境的刺激,并以某种方式处理信息的。但同样的信息刺激经过不同个体的认知处理后会变得不同,有些学习障碍者正是由于脑功能的问题,在信息加工过程中出现了偏差,产生了认知障碍。那些儿童们能够可能会有学习障碍?1.知觉特征(

原题:那些儿童可能会有学习障碍?
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  如何知道自己的孩子是否有学习障碍?如何避免因自己的愚昧耽误孩子一生?由于学习障碍儿童是一个高异质性的群体,每一个体的特征都是独特的,很难有一致的、足以代表所有对象的特征表现。

  学习障碍儿童的认知特征

  人是通过各种感觉器官来接受外界环境的刺激,并以某种方式处理信息的。但同样的信息刺激经过不同个体的认知处理后会变得不同,有些学习障碍者正是由于脑功能的问题,在信息加工过程中出现了偏差,产生了认知障碍。

那些儿童们能够可能会有学习障碍?

那些儿童们能够可能会有学习障碍?

  1.知觉特征

  (1)视知觉障碍

  视知觉有障碍的儿童无法对刺激进行知觉整合,常常没法把所看见的东西视为一个整体或单一体,而将知觉对象弄得支离破碎,具体表现为区分视觉形象困难、知觉形象背景困难、寻找隐蔽的图形困难、空间判断困难、方向感差、视觉想象力差等。这类儿童会将有方向特征的数字、拼音或字母等混淆,产生镜像书写,如“b—d”;他们对符号与字的辨认困难,常常表现出书写或辨认的问题,如“今”与“令”;在阅读或做算术题时,容易将不同的文字混在一起,或出现漏读、漏做等现象,给人以粗心马虎的印象。

  (2)听知觉障碍

  听知觉有障碍的儿童一般在模仿发音上没有什么问题,但对声音的分析能力较差,例如,他们难以区分音调的差异或主音与伴奏音的不同,因此在语言学习等任务中有明显的障碍。这类儿童在听觉记忆中往往采用逐一记忆的方式,难以将声音组合成有意义的单元,所以记忆的速度较慢,记忆的量也较少。同时,他们对声音的知觉速度也比一般儿童慢。正因如此,听知觉被认为是预测学生阅读成绩的重要变量。

  2.智力特征

  尽管学习障碍儿童智力属于正常范围,但众多的研究者仍就学习障碍儿童的智力结构特征进行了研究。结果显示:(1)学习障碍儿童总智商偏低;(2)学习障碍儿童的言语智商(VIQ)明显低于其操作智商(PIQ)。123






 
 


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