核心提示：提起玩具，很多家长都表示，不知道怎么跟孩子玩，也烦恼于孩子沉迷于玩具里，不和自己互动，不知道怎么把他拉出来；有些家长甚至因此产生了困惑：究竟我是否需要给孩子买玩具？答案是，玩具是需要的。至于如何跟孩子玩，怎么让他不沉迷，今天有妙招：利用玩具让孩子回归社交通过玩具让他观察到其他不一样的东西看着一个不起眼的玩具，当你会用的时候，它可以教给孩子很多东西：最简单的就是精细动作。每一个玩具总要用手，比如简单的开和关。?玩的正确形式和玩法。很多时候
原题:到底该不该让我们的孩子玩玩具?
词频:玩具,孩子,互动,社交,把他,玩法,火车,教他,忍者,注意力,汽车,妈妈,拿着,沉迷,水果提起玩具，很多家长都表示，不知道怎么跟孩子玩，也烦恼于孩子沉迷于玩具里，不和自己互动，不知道怎么把他拉出来；有些家长甚至因此产生了困惑：究竟我是否需要给孩子买玩具？
答案是，玩具是需要的。至于如何跟孩子玩，怎么让他不沉迷，今天有妙招：
利用玩具让孩子回归社交
通过玩具让他观察到其他不一样的东西
看着一个不起眼的玩具，当你会用的时候，它可以教给孩子很多东西：
最简单的就是精细动作。每一个玩具总要用手，比如简单的开和关。
? 玩的正确形式和玩法。很多时候我们会发现孩子拿着汽车不是在“开车”，而是在玩轮子，那么我们要教会他“推”、“停车”“过马路”等各种形式。
? 思维的组成。比如从单纯的一个车组成停车场之后，再加入人物或者动物。让孩子通过触摸和感觉，去体验玩具，对小孩子的发育是有好处的。
? 教认知。简单的颜色、形状、大小等。
? 教会更多的语言，如提要求、命名（说名称）等等。因为我们孩子沟通性不够，我们可以教他主题性对话，假如他拿的是汽车，我们可以问他：你的汽车要开到哪里去，平时是谁和你玩汽车，开到哪里见谁·····
当知道玩具有这么多妙用之后，新的困惑又产生了，作为没有经验的家长，我们还缺少教的方法。
如何借助玩具教孩子？
对于我们的孩子而言，玩具首先吸引了他的注意力，这个时候可以教孩子请求、等待，他会说“妈妈，我可以玩吗”，当他想拿的时候，叫他等一下再拿，接着可以教他用一个正确的方式来开启活动。
比如玩小火车：
小火车正在跑的时候，我忽然让它停下来，孩子就会奇怪怎么啦，他就会看着你暗示“我还想玩”，这是不是给了他一个表达需求的机会？
他说出“我好想玩”，会说“开、关”，这种语言才是真正有情境的，有功能的。
也可以单独拿出小火车来教，一开始可以叫他数一数小火车，“一个、两个、三个”，这是点数；
还可以让他把红色（或者绿色）的小火车给你，这可以让他辨认颜色；
甚至可以拿着几个小火车亲亲嘴、排长队、比赛、轮流，加入红色绿色变成红绿灯，有时候可以走，有时候要停，可以教他交通规则……
玩的过程中不仅可以滑动着玩，还可以跳着玩，甚至可以放到别的玩具里一起玩，也可以下指令，从黄颜色的小火车开始······
在这里是一个玩具，但是玩具之中绝对可以有教学。
玩玩具的重点是要教会孩子多样的玩法，每一个孩子都有自己玩的时间，因此独立玩的能力和对玩具的操作能力是非常重要的，它可以牵扯到各个方面的教学。
比如可以给他不一样的视觉感受。假如我拿一张卡片出来，老师会觉得很没意思，孩子也会觉得很没意思，但是如果我把它放到车子里面，和车子结合起来，那他的兴趣点就不一样了，我可以让他来拿，玩“开门、关门”，或者可以让他学会放入“拉、拿”这样的概念，无形之中又给我们创造了很多机会来进行语言方面的教学。我们用这样的方式呈现就比单一的呈现更有意思。
孩子的玩最终会回归到社交。
通过玩具让他观察到其他不一样的东西，孩子可以通过玩具关注到人。也许我们的孩子当时拿到玩具是非常单一刻板地玩，但你教了之后他会知道这种玩具真正的玩法，这也是为了发展社交的需要——当他在正常孩子的人群当中用这种玩具的时候他能正确玩，他正确玩了孩子才愿意跟他做平行游戏，才会有延伸，最后才能打开孩子的社交。
但是一不留神孩子已沉迷玩具了怎么办？
投其所好，把孩子从玩具里拉出来
在我们把一堆玩具抛给孩子的时候，可以思考一下：为什么要用玩具？
爱玩具是孩子的天性，但并非没有玩具我们就难以和他开启互动。作为特教老师，我的宗旨和责任是为了鼓励孩子学习、融合。
我的想法是，
我们要强调人际互动的精髓，避免让孩子沉迷于玩具之中而忽略掉与人的互动的部分。
很多普通孩子也是这样，爸爸妈妈很忙没时间陪他就给了他一堆的玩具，这样的孩子真的跟爸爸妈妈的情感互动就会很好？不会的。再怎么使用玩具去吸引孩子的注意力，但是最终的本质还是人际互动，玩具不能取代爸爸也不能取代妈妈。
我是怎么做用简单地物品玩出多种玩法？
玩玩具的本质是“玩”，“你”怎么跟孩子“玩”！而不是一堆莫名奇妙的玩具，因为，“你”才是关键。
如果我今天没有玩具，随便在地上捡一个纸屑，一片树叶，我都能跟孩子玩起来。怎么做的？
答案很简单，不是东西的问题，是人的原因。
不是我拿着纸屑，纸巾就能来玩，而是在于这个人是怎么表现的：如果你的表情夸张，如果你跟孩子的默契情感投入足够，我相信不管拿什么都能玩。
比如说 ，我可以把塑料袋绑起来当做一个热气球或者气球来玩，不是我拿塑料袋绑成气球我就能吸引孩子的注意力，而是在玩的过程中我的表情动作夸张、生动，以及在跟孩子的互动中赋予大量的情感，这才是我成功的原因。
当意识到家长自己在玩过程中的角色如此重要，为之激动时，回头一看自家的娃，已经沉浸在一个他痴迷的玩具之中，对亲爹亲妈都没了兴趣，那该用什么方法把他拉回来呢？
我的办法就是：投其所好！利用玩具，加入你的玩法，把孩子的注意力拉回你身上。这个方面我们做过一个成功的尝试：
当时iPad上刚刚出了一款游戏叫水果忍者，有个叫小于（化名）的孩子一直非常痴迷，生活中大量的时间都在玩平板电脑。
那怎么把他拉回来？
我们就跟他玩水果忍者——但不是在电脑上。
首先，我们准备了一堆海洋球，一些沙包大小的玩偶，装在一个桶子里头，把桌子都推倒，把桶藏在桌子里头，一边唱着水果忍者的配音音乐，一边一颗一颗地把球丢出来，每一颗都故意以抛物线形式丢到他的面前。
孩子此时会本能性地把他挥掉，你再加以强化：“哇，得分，切掉了。”一边配音一边丢球，他就会有成就感，这就是水果忍者。然后开始速度变快，你丢两颗他也会很快速地去切那个球，然后故意丢出一颗黑球——为什么，因为炸弹来了。
孩子一边玩，一边注意力就不自觉转到了我身上：这个人会什么时候丢球？他这个动作是要把球丢出来了吗？而且我的声音、感情都很生动，远远超过了iPad。
所以关键是人，而不是玩具。如果人都不能改变，那只能用玩具了，就会导致没有玩具你根本玩不了。
? 关于玩具，柳一明老师还给出了几点重要提示：
? 所有的玩具必须是安全的。
特别需要了解孩子敏感的东西，比如在买毛茸玩具时，要考虑孩子是否会对毛很敏感；如果对声音敏感的孩子，我们可以避开声音尖锐的玩具。 ? 玩具的量需要把握。
第一我们可以备更多的玩具，第二我们教的时候也是要有方法的，我们不能把所有玩具一股脑地放出来，多选择不一定是一件好事。我们可以把玩具放到框架里面、篓子里面，我一个一个地跟他玩，可以是坐着玩，也可以是在小桌子上玩，我们可以玩了一个教他收起来，也可以教他收拾玩具，比如汽车和汽车一起，无形中当中教了他分类。? 为孩子准备与他年龄相符的玩具。
按照一个普通孩子的发展阶段来选择玩具。3月以内的，3岁到6岁的，6到12岁的，每个年龄阶段的玩具是不一样的。3岁的时候，可以是积木，到3岁到6岁可能就是现在流行的动画片里的人物，6到12岁男孩子可能是拼装性的，女孩子可能就是芭比娃娃。因为孩子对普通孩子都在玩的玩具、都在看的动画片都不认识的话会影响社交。小朋友都在说，他却不知道，他都没玩过，根本不认识，本来和其他孩子沟通就有问题，这样的话就更有问题了。
玩具不存在消退，而是会自然地就过渡了。每个阶段都会淘汰一部分，因此爸爸妈妈要留心孩子到了哪个阶段就要给孩子相应的玩具，才能帮助他打开社交。
