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明品生活网:怎样帮助孩子轻松有趣地认字?原来就这么简单!_认字-识字-跳跳-文字-



核心提示:跳跳上大班,昨天第一次拿回来一张需要写字的作业单,上面让孩子写出有虫字旁的字,一共有六个空格,就是写六个虫字旁的字。他们班最近在读一个关于昆虫的绘本,老师可能想让孩子加深印象,也顺便满足一下有些家长觉得幼儿园大班,应该开始要让孩子认字,教孩子写字的要求。跳跳所在的幼儿园不是传统幼儿园,所以他们班现在并没有硬性规定要开始学写字,开始教拼音那些。但是老师会让孩子们开始有这个意识,开始让他们知道认字,画字。对,不是写字,是看着字,然后把它画出

原题:怎样帮助孩子轻松有趣地认字?原来就这么简单!
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跳跳上大班,昨天第一次拿回来一张需要写字的作业单,上面让孩子写出有虫字旁的字,一共有六个空格,就是写六个虫字旁的字。

他们班最近在读一个关于昆虫的绘本,老师可能想让孩子加深印象,也顺便满足一下有些家长觉得幼儿园大班,应该开始要让孩子认字,教孩子写字的要求。

跳跳所在的幼儿园不是传统幼儿园,所以他们班现在并没有硬性规定要开始学写字,开始教拼音那些。

但是老师会让孩子们开始有这个意识,开始让他们知道认字,画字。对,不是写字,是看着字,然后把它画出来。笔画顺序全是乱的。

写字对跳来说,挑战太大了,因为他从小就不爱画画,不爱画画的孩子因为没有经常锻炼,手部抓握能力并不是很好,所以画字对他来说难度依然很大,更别说是有笔画顺序要求的写字了。

但是对于识字,我一点都不担心。因为跳从小对字非常感兴趣!

跳跳两岁多快三岁的时候,对车牌特别感兴趣,每次出门,看到车就要去看去摸,还要读。车牌号码上面有英文字母,他那时候不会,他就让我读一遍他自己读一遍。

本来呢,我知道不能过早教孩子认字,专家都说了:

“0-4岁是孩子着重发展感知、情绪、情感的时期,不宜过早刻意教孩子识字。”

所以我从来没刻意去教孩子。但是当时跳跳对车牌上的数字和英文字母都太感兴趣了,每次都让我告诉他,不读过一遍两遍他都不肯走。他这么主动表达出对文字的兴趣,我肯定就不会再强硬地限制他了,不会轻易打击他的兴趣爱好。

所以,那段时间,所有的英文字母和数字,他很快就全部记住了!我从来没给他买过什么数字卡,英文字母挂墙纸之类的东西,他完全靠每次读车牌号码认识了英文26个字母。

到三岁多,他对字的兴趣越发强烈,已经不再局限于熟悉不过的数字和英文字母,开始问文字。

开始是看到有图的路牌,公园商场指示牌,标志等,他就问,都是比较简单的“出口”“入口”“小心地滑”“注意安全”等等。

到后来,没图的他也要问,到现在,在等公交车的时候也要去看公交车站台上的公交车信息,几路车从哪里去哪里,路径什么站台,坐地铁的时候,也是最爱看地铁线路图,他一个个看,一个个问过去。

上大班前,我没有给他买过一张字卡,没有专门让他认字识字,就是他问我我就告诉他,也没有作过多的解释。他现在五岁,却已经通过日常的观察认识了几百字。

兴趣是最好的老师。认字,完全是跳跳自己的兴趣爱好驱使。

跳跳平时玩得好的几个同龄好朋友,对文字就不感兴趣,他们觉得文字太枯燥,看黑白字卡的话根本看不下去,一定要看带图的。

我们为什么要让孩子认字?我们的动机是什么?

是基于来自大环境的压力?

是基于对孩子未来的担忧?

是基于跟随潮流?

是基于孩子的兴趣爱好?

当我们能够清楚地知道我们这样做的动机时,要不要让孩子早早认字,也自然知道了。

有人说:

“孩子四五岁时认识些字,可以自主完成一些简单阅读,会极大提升学习兴趣和读书热情。”

“不提前学点字,上小学根本看不懂题目,怎么做作业?!”

“他们班很多同学都认识很多字,我家孩子认识的字十个手指头数得完,怎么能不着急?”

我个人觉得,要不要过早认字,完全看孩子。如果孩子有下面的一些情况,我觉得让他们认字完全没问题。

像朋友家的孩子,对认字毫无兴趣,要想更多好玩的游戏吸引她,才能让她从游戏中认识一些字。

1)、孩子有认字的意愿和兴趣。

像我家孩子,他本身对文字有着浓厚的兴趣,就算只给他看“枯燥无味”的黑白字卡,他都看得津津有味。

平时外出,不管去到哪里,只要看到字,都特别兴奋,问东问西一大堆。

2)、孩子喜欢阅读。

认字的最终目的就是用来阅读。

在亲子阅读的过程中,孩子会知道认识字就能看得懂一本书,他越喜欢听故事,阅读,对认识字的需求就会更大一些。

经常读的绘本,就算不说,孩子基本都能知道通过妈妈讲故事来认得好些字。

3)、孩子处在识字敏感期好一段时间。

孩子刚开始对字敏感,看到指示牌啊标志什么的都要问,也已经认识一些日常常见的字,也不抗拒字卡,对认识新字感到兴奋和开心。

认字,我一直觉得是一件严肃又有趣的事。如果强迫孩子认字,非常有目的地让孩子认字,效果可想而知。

怎样让认字这件事变得有趣呢?就是通过各种游戏来让孩子学会认字。其实这个过程孩子觉得有趣好玩,大人会特别累,因为要想很多文字游戏啊!

我最近才给跳跳买了一套黑字白卡。如果你要以让孩子认字为目标,最好就是选择这种黑白卡,而不是有图片的字卡。有图片的字卡常常会让孩子更关注图片而忽略了文字本身。

我把我跟跳跳玩过的文字游戏,分享给你们。

1.文字扑克牌。

最近跳喜欢扑克牌的方式,我就拿了一些字卡,他出一张我出一张,能读出字卡上的字才算赢。

这个很有意思,跳跳最爱玩。

2.文字九宫格。

一次就把九个文字放一起,读一个字出来,让他找,直到把所有的文字都找完。

3.随时随地认字。

出去玩,去购物中心,坐地铁,坐公交车等等,只要看到字,就一起来找字认字。

每次跳跳出门,看到自己认识的字都特别兴奋!一路说不停!

4.归类游戏。

拿出一堆文字卡,一张张问,认识的放左边,忘记的放中间,不认识的放右边。然后再把忘记的那叠字卡重温,看看又能记得几个。

5.文字过桥游戏。

把文字拍成一条路的形状,孩子踩在上面,认识的踩过去,不认识就不能踩。

这个游戏也挺有意思的,孩子都特别爱玩。

孙瑞雪老师在“要不要让孩子早早认字”这个问题,是这样认为的:

文字,是这个物质世界的符号,即使儿童到了5岁时有了认字的愿望,也是把它作为和物质一样的存在,是一个符号,一个绘画,一个涂鸦……

既而他们又会发现,这个符号,原来与可触摸的东西,是可以配对的,这个配对会给孩子带来欣喜。

如果是自然状态,你不会看到有哪个孩子,会把文字当成成人认为的那种文字的意义来学习,这正是这个时期儿童生命的特征。

所以,如果说5岁有一个认字和书写的敏感期,它也意味着,就像孩子认识这个物质世界的其他东西一样,是一个自然的过程,而不能够把孩子用文字局限在脱离现实的书本世界里。

通过创造自我,建立强大的人格力量和心理力量,是0~6岁成长的主旋律。

错过了这个时期,也许这一辈子都无法弥补。而孩子自然发展到该学习与认字的阶段,儿童会轻松愉悦地学得更好。如果错位,我们会付出捡了芝麻丢了西瓜的代价。

我非常认同孙瑞雪老师的观点,当孩子自然发展到想学文字,该学文字的阶段,他会学得更好!然后家长再配合一些有趣的方式来学习,就更加事半功倍了!






 
 


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